Tema 1: La organización de las TIC en los centros de infantil. Modelo organizativo

1)Real Decreto 37/2008. En los objetivos de la etapa de Educación Infantil se establece que los niños han de descubrir las tecnologías de la información y de la comunicación. Para consultar el decreto completo, ir a http://www.docv.gva.es/datos/2008/04/03/pdf/2008_3829.pdf

   Real Decreto 38/2008. En el área titulada Los lenguajes: comunicación y representación, podemos leer el bloque 4, dedicado exclusivamente a las TIC:

"Bloque 4. El lenguaje audiovisual y tecnologías de la información
y de la comunicación.
– La iniciación en el uso de instrumentos TIC.
– El acercamiento a producciones infantiles sencillas y breves por
medio de TIC".

Si queréis consultar otros elementos del decreto, debéis ir a 
http://www.docv.gva.es/datos/2008/04/03/pdf/2008_3838.pdf



2)Definición del plan TIC:

El plan TIC es un proyecto que realizó el Ministerio de Educación con la ayuda de las Consejerías que tenía como objetivo ampliar la utilización de las TIC en los centros en el proceso de enseñanza y aprendizaje, conociéndolas de primera mano. Con este programa, las competencias que más se desarrollarían serían la de aprender a aprender, la de comunicación social y comunicación lingüística.


3)Características del plan TIC:

-Contener objetivos claros
-Contextuar el plan: Tener en cuenta el tipo de centro al que va a ir dirigido
-Ser viable y flexible
-Estar consensuado
-Estar organizado(coordinación entre los organismos promotores y los centros)

4)Elementos del plan TIC

Contextualización del plan TIC: Se refiere a las características del entorno en el que se quiere implantar el conocimiento de estas TIC, como los rasgos económicos, sociales, naturales, ambientales, etc.

Vamos a poner un par de ejemplos sobre la contextualización para que se entienda mejor este punto: Si la escuela se sitúa en una zona de nivel socioeconómico bajo, el enfoque que le demos al plan TIC será diferente al que le dará una escuela que se localice en un barrio de alta nivel adquisitivo, pues por las características de los habitantes es muy probable que en el primer caso, los niños no estén familiarizados con las nuevas tecnologías, pues su poder adquisitivo no les permite acceder a ellas, y por tanto, habrá que introducirlas poco a poco y no otorgarles tanta importancia, en especial al mandar trabajo a casa. En el caso contrario sí que se pueden emplear más repetidamente e incluso los maestros pueden pedir que hagan los deberes en portátiles o utilicen determinadas aplicaciones.
Como hemos comentado al principio del punto, influyen varios factores, no sólo el económico. En caso de que la escuela presente un planteamiento más cerrado y los profesores no estén actualizados y no conozcan el uso de las TIC, no se podrá llevar a cabo un plan en el que las TIC sean básicas para la educación de los niños.

Objetivos generales del plan:
 Las metas se plantearán en función de cómo sean los ámbitos referidos a la comunidad educativa, a la gestión del centro, a la gestión de recursos y a la formación y actitud del profesorado.

Estrategias de elaboración, coordinación y difusión en el centro:  Se propone la creación de una comisión que controle todas estas facetas dentro del grupo.

Inventario y organización de infraestructuras y recursos disponibles: Se realizará inventario de los materiales que ya posee el centro y se estimará la frecuencia de su uso.

Tratamiento de la información y competencia digital en el aula: Las programaciones de las distintas áreas deberán hacer referencia y establecer el tratamiento de la información y el empleo de los materiales tecnológicos.




5)Tratamiento de la información y competencia digital

¿Qué es la competencia digital? Hace referencia a las habilidades necesarias para obtener, procesar, comunicar, crear y cambiar la información, transformándola en conocimiento. Para ello, se emplean las tecnologías de la información y comunicación(TICs).

En el siguiente enlace, podremos ver al profesor de Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia, Jordi Adell, hablando de esta competencia y su relación con la escuela:

Para poder hacer un buen uso de la información que nos llega a través de diferentes vías tecnológicas hemos de saber qué son las TIC y cómo se utilizan, para más tarde analizar esta información y sacarle el máximo partido.
Para ello es necesario:

• Aprender sobre las TIC:  Conocer las herramientas ofimáticas, las aplicaciones de la web 2.0 y desarrollar sentido crítico sobre qué nos puede ser más útil para la consecución de nuestra tarea, pero también conocer todos los riesgos que conlleva el empleo de las TIC. Por ejemplo, las redes sociales pueden ser muy positivas para que los alumnos conecten más con sus maestros y entre ellos puedan comunicarse, no obstante, algunas pueden ser peligrosas, por su falta de privacidad o por el posible contacto con personas desconocidas.
• Aprender de las TIC: Aprovecharse de todos los conocimientos que nos pueden aportar las TIC, como por ejemplo, de los tutoriales, las presentaciones electrónicas y las ejercitaciones asistidas por ordenador. A continuación, os enlazamos a un tutorial sobre Excel para que veáis el ejemplo del conocimiento que nos pueden aportar las tecnologías:

          http://www.areatecnologia.com/video_tutorial_sobre_excel.htm

• Aprender con las TIC: Esta perspectiva se fundamenta en los enfoques metodológicos que utilizan las TIC para desarrollar y enriquecer actividades basadas en la resolución de problemas y en los proyectos. El primer material informático que responde a este planteamiento fue el lenguaje LOGO, aparecido en los años 80. Podréis ver en este mismo blog, en la columna de la derecha, una presentación sobre el lenguaje LOGO.

6)Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital:

La competencia digital consta de tres dimensiones:

• Conocimiento: Puede referirse al saber de la naturaleza y del modo de operar de las TIC, al conocimiento de los cambios que se producen en las mismas, a cómo procesan la información, etc.
• Destrezas: Este apartado nos lleva a resaltar las características que suelen tener las personas que se emplean este tipo de tecnologías, es decir, si la persona es capaz de seleccionar la información más adecuada y si sabe manejar los datos y las herramientas más básicas.
• Actitud: Es el conjunto de pensamientos, sentimientos, visiones y comportamientos que presentan las personas ante la idea de utilizar las TIC, y que por lo tanto, le lleva a actuar de una manera u otra.

Poniendo un ejemplo ilustrativo, si hablamos de una web, el conocimiento sería el saber qué es una web y los elementos que la forman; las destrezas harían referencia directa a la manera de utilizar esa web y la actitud, a la postura que se adopta sobre las webs, que puede ser abierta, si no se rechaza su uso o cerrada, en caso contrario.

En el siguiente enlace que os mostramos a continuación, aparece la misma teoría que nosotros acabamos de explicar, pero expresada con otras palabras, para que escojáis la forma de expresión de los contenidos que más os guste :) http://dcybeatrizperezgarcia.blogspot.com.es/2012/10/tic-y-educacion-infantil.html


Vamos a ofreceros un enlace en el que se puede ver en qué consiste un proyecto que tiene como objetivo difundir las TIC en las escuelas, puesto en marcha por la Junta de Andalucía:

http://www.ceplebrija.com/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=222:unidos-por-las-tic-un-proyecto-de-colaboracion-escolar&catid=55:buenas-practicas&Itemid=84
En este enlace también podréis ver el programa del Congreso Nacional de Internet en el Aula.